Γιάννης Ιωαννίδης: Standford University

VOIO RACE - 19 ΧΙΛΙΟΜΕΤΡΑ ΣΤΟ ΜΠΟΥΡΙΝΟ

 

Ο Δήμος Βοϊου διοργανώνει για πρώτη φόρα το VoioRace Series. Πρόκειται για τρείς (3) ορεινούς αγώνες οι οποίοι εξελίσσονται πάνω σε τρείς (3) διαφορετικές και πανέμορφες τοποθεσίες του Δήμου Βοϊου. Ο σκοπός μας είναι να οργανώσουμε αφιλοκερδώς και με την βοήθεια εθελοντών, γεγονότα και συγκεντρώσεις που προωθούν την υγεία, ευεξία, περιβαλλοντική και κοινωνική υπευθυνότητα και συνοχή.

Μπορείτε να συμμετάσχετε είτε σε έναν μεμονωμένο αγώνα είτε στο σύνολο αυτών. Η αρχή γίνεται με τον αγώνα του Αυγερινού στις 29 Αυγούστου 2021 με διαδρομή των 24.5 χλμ, συνεχίζουμε με τον αγώνα των Ναμάτων στις 5 Σεπτεμβρίου 2021 με διαδρομή 22 χλμ και η διοργάνωση ρίχνει αυλαία στην περιοχή του Μπούρινου στην Σιάτιστα στις 19 Σεπτεμβρίου με διαδρομή 19 χλμ.

Όλοι μπορούμε με την ενεργή συμμετοχή μας να δώσουμε κίνητρα στους νέους και στα παιδιά, στρέφοντας το ενδιαφέρον τους σε δράσεις δημιουργικές και όμορφες. Σας περιμένουμε λοιπόν όλους, στις όμορφες ορεινές διαδρομές του Δήμου μας  να περπατήσουμε, να τρέξουμε, να αναπνεύσουμε, να αφυπνίσουμε, να ξεσηκώσουμε, να εμπνεύσουμε.

Η συμμετοχή είναι Νίκη και ο Τερματισμός Θρίαμβος.

Ας το ζήσουμε μαζί!

SOURCE: https://dimosvoiou.gr/voiorace/

Dr. Charles Raison on Depression, the Immune-Brain Interface & Whole-Bod...

5 Ιουνίου - Παγκόσμια Ημέρας Περιβάλλοντος

Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος τα τμήματα Α1 και Α2 Λυκείου του σχολείου μας επισκέφθηκαν την Παλαιοντολογική και Βοτανική Συλλογή Σιάτιστας την Παρασκευή 4 Ιουνίου 2021. 

Με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της παγκόσμιας κοινότητας σε θέματα περιβάλλοντος, ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) θεσμοθέτησε το 1972 την 5η Ιουνίου ως Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος. Τη φετινή χρονιά το θέμα-σύνθημα της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος είναι: «Επανασχεδιασμός, αναδημιουργία, αποκατάσταση» (Reimagine. Recreate. Restore) και εστιάζει στην αποκατάσταση των οικοσυστημάτων. 

Η ημέρα Περιβάλλοντος 2021, θα αποτελέσει και την απαρχή της διεθνούς δεκαετίας δράσης (2021-2030) για την αποκατάσταση των οικοσυστημάτων των Ηνωμένων Εθνών (UN), μια παγκόσμια πρωτοβουλία για την αποκατάσταση και αναβίωση ποικίλων οικοσυστημάτων, από τις κορυφές των βουνών μέχρι τα βάθη της θάλασσας. Οι βιολογικοί πόροι και η ποικιλία τους, τα αγαθά που εξασφαλίζουν και οι υπηρεσίες των φυσικών οικοσυστημάτων συνιστούν παράγοντες πρωταρχικής σημασίας για την επιβίωση του είδους μας και την ανάπτυξη των πολιτισμών μας. Ο αέρας που αναπνέουμε, τα τρόφιμα που καταναλώνουμε, το νερό που πίνουμε και το κλίμα που κάνει τον πλανήτη μας βιώσιμο, όλα προϋποθέτουν υγιή οικοσυστήματα. Είναι η ώρα να κάνουμε πράσινες τις γειτονιές και τις πόλεις μας, να καθαρίσουμε τις θάλασσες, τα ποτάμια, τις λίμνες.

Όσο καλύτερα γνωρίζουμε το περιβάλλον, τόσο καλύτερα συνειδητοποιούμε την ανάγκη να το προστατεύσουμε. Η μεγάλη περιβαλλοντική αξία της ευρύτερης περιοχής του όρους Μπούρινου αναγνωρίστηκε πρόσφατα με την ένταξή του στον Παγκόσμιο Χάρτη της UNESCO. Διεθνείς αξιολογητές από την Ιαπωνία και την Ουγγαρία, είχαν βρεθεί στην περιοχή της Κοζάνης, των Γρεβενών και του Βοΐου, το 2018 και επισκέφθηκαν γεωγραφικές περιοχές εντός των οποίων βρίσκονται υπο-περιοχές διεθνούς γεωλογικής σημασίας, όπως εκείνη του όρους Μπούρινου όπου υπάρχουν ορατά ίχνη από τη σύγκρουση της Αφρικανικής με την Ευρασιατική τεκτονική πλάκα, τη Δεσκάτη Γρεβενών και την περιοχή της Μηλιάς, όπου εντοπίστηκαν απολιθωμένα μαμούθ ηλικίας 3,5 εκατομμυρίων ετών, τις συλλογές του παλαιοντολογικού μουσείου της Σιάτιστας όπου φιλοξενούνται απολιθωμένα κοχύλια ηλικίας 30 εκατ. ετών, καθώς και περιοχές με πετρώματα που χρονολογούνται από την εποχή της Παγγαίας, 350 – 400 εκατ. ετών. Το Παγκόσμιο Δίκτυο Γεωπάρκων της UNESCO μετά την τελευταία του αυτή διεύρυνση θα αριθμεί 169 Γεωπάρκα σε 44 χώρες σε όλο τον κόσμο.

Η παλαιοντολογική συλλογή του Τραμπαντζείου Γυμνασίου Σιάτιστας είναι μια πολύ παλιά συλλογή από απολιθώματα που βρέθηκαν στη γύρω περιοχή. Η δημιουργία της ξεκίνησε το 1906 με πρωτοβουλία εκπαιδευτικών του σχολείου αυτού και τη συνδρομή της τοπικής κοινωνίας. Στη συλλογή συμπεριλαμβάνονται οστά, τμήματα οστών και δόντια διαφόρων ειδών μαμούθ, τμήματα οστών ρινόκερου, αλόγων, ελαφιών καθώς και απολιθώματα ελασματοβραγχίων και γαστεροπόδων. Η συλλογή παρουσιάζει μεγάλο επιστημονικό ενδιαφέρον, αφού μας δίνει στοιχεία για την εξέλιξη των προβοσκιδωτών και την προϊστορική μας κληρονομιά.

H βοτανική συλλογή Σιάτιστας αναδεικνύει το μοναδική χλωρίδα του όρους Μπούρινου και ιδιαίτερα της Κοιλάδας του Μεσιού Νερού, προβάλλοντας παράλληλα την ιστορία της συλλογής, την ιδιαίτερη γεωλογία του όρους καθώς και ενδημικά και εξαιρετικά σπάνια φυτά του τόπου.

Στο βίντεο που ακολουθεί ο Χρήστος Καρακουλάκης από τη Δημοτική Κοινωφελή Επιχείρηση Δήμου Βοίου παρουασιάζει την ιστορία του κτιρίου, του ιστορικού Τραμπαντζείου Γυμνασίου, στο οποίο φιλοξενούνται η Περιβαλλοντική και Βοτανική Συλλογή Σιάτιστας. 

Η Ολλανδική Shell πρέπει να μειώσει τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα τόσο των προμηθευτών όσο και των πελατών του πολυεθνικού ομίλου κατά 45% σε σχέση με το 2019 μέχρι το 2030

«H προστασία του κλίματος είναι ανθρώπινο δικαίωμα». Αυτό έκρινε σε μια ιστορική απόφαση δικαστήριο της Χάγης, υπογραμμίζοντας ότι ευθύνη και των πολυεθνικών κολοσσών, όπως της Shell, είναι ο σεβασμός των θεμελιωδών δικαιωμάτων. Ως εκ τούτου η πρόεδρος του ολλανδικού δικαστηρίου υπογράμμισε ότι: «Η Ολλανδική Shell πρέπει να μειώσει τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα τόσο των προμηθευτών όσο και των πελατών του πολυεθνικού ομίλου κατά 45% σε σχέση με το 2019 μέχρι το 2030».

Στο φουαγιέ του δικαστηρίου της Χάγης ξέσπασαν πανηγυρισμοί μετά την ανακοίνωση της απόφασης. Πρόκειται για μια νίκη επτά περιβαλλοντικών οργανώσεων που προσέφυγαν κατά του πετρελαϊκού κολοσσού, με την κατηγορία ότι συνεχίζει να επενδύσει σε επιβλαβή ορυκτά καύσιμα παρά τους κλιματικούς στόχους που έχουν συμφωνηθεί βάσει της Συμφωνίας του Παρισιού για την προστασία του κλίματος.


Η Shell αντέταξε βέβαια ότι η Συμφωνία του Παρισιού συνομογήθηκε μεταξύ κρατών και όχι μεταξύ εταιρειών, ενώ υποστήριξε ότι η εταιρεία έχει ήδη θέσει σε εφαρμογή σχέδια για μείωση των επιβλαβών εκπομπών κατά 20% έως το 2030. Κάτι που το δικαστήριο όμως έκρινε ανεπαρκές.
Δικαστική νίκη κατά της κλιματικής αλλαγής

Σύμφωνα με το ολλανδικό δικαστήριο η Shell διαθέτει τα μέσα αλλά και την διεθνή επιρροή ώστε να προχωρήσει σε μια σημαντική μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα. Για τον ακτιβιστή Ντόναλντ Πολς από την κορυφαία περιβαλλοντική οργάνωση Milieudefensie πρόκειται για μια ιστορικής σημασίας απόφαση, που προσδιορίζει τη σωστή κατεύθυνση. Όπως επισημαίνει: «Για πρώτη φορά στην ιστορία δικαστήριο κρίνει ότι ένας μεγάλος παγκόσμιος ρυπαντής πρέπει να σταματήσει άμεσα να δρα επιβλαβώς για το κλίμα. Είναι μια τεράστια νίκη για το κλίμα, τους προσφεύγοντες και εκατομμύρια ανθρώπους σε όλον τον κόσμο που απειλούνται από την κλιματική αλλαγή.


Ωστόσο η Shell αντιτείνει ότι δεν μπορεί να αλλάξει μόνη της την παγκόσμια πολιτική για το κλίμα. Από την πλευρά της πολυεθνικής, ο εκπρόσωπος του διοικητικού της συμβουλίου, Χάρι Μπρέκελμανς, κάνει λόγο για μια απογοητευτική απόφαση. Όπως αναφέρει κλείνοντας “επενδύουμε ήδη δισεκατομμύρια για τη ζητούμενη μετάβαση. Τώρα μας ζητείται να αυξήσουμε ρυθμούς, αν και είμαστε στον σωστό δρόμο. Πρέπει να εξετάσουμε πολύ προσεκτικά ποιες επιλογές μπορούμε στην πράξη να εφαρμόσουμε. Στο μεταξύ εξετάζουμε επίσης αν θα ασκήσουμε έφεση».

Πηγή: Deutsche Welle/ Εφ. Καθημερινή

Η Αστυπάλαια γίνεται το πρώτο «έξυπνο και πράσινο» νησί της Μεσογείου

Εφ. Καθημερινή 
02.06.2021 • 07:31


Στην «πεταλούδα του Αιγαίου», την Αστυπάλαια, θα βρεθεί σήμερα ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης με τον διευθύνοντα σύμβουλο της Volkswagen Dr. Herbert Diess, ανταποκρινόμενοι στην πρόσκληση του Δημάρχου Αστυπάλαιας Νίκου Κομηνέα και του υφυπουργού Εξωτερικών Κώστα Φραγκογιάννη με την ευκαιρία της ολοκλήρωσης της πρώτης φάσης του έργου «Smart & Sustainable Island».

Διαβάστε επίσης

⇒Η Αστυπάλαια μπαίνει στην… πρίζα στις 2 Ιουνίου

Μόλις επτά μήνες μετά την υπογραφή του Μνημονίου Συνεργασίας μεταξύ της ελληνικής κυβέρνησης και της Volkswagen, και παρά τις δύσκολες συνθήκες της πανδημίας, παραδίδονται επισήμως σήμερα τα πρώτα αμιγώς ηλεκτρικά οχήματα δημόσιας χρήσης από την εταιρεία, καθώς και δώδεκα σταθμοί φόρτισης από την ΔΕΔΔΗΕ. Ο πρωθυπουργός θα ανακοινώσει επίσης την έναρξη λειτουργίας της ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-astypalea που θα επιτρέπει στους κατοίκους και στις επιχειρήσεις του νησιού να λάβουν γενναίες επιδοτήσεις για την απόκτηση ηλεκτρικών οχημάτων.

Η αγορά ηλεκτρικού αυτοκινήτου θα επιδοτηθεί σε ποσοστό 40% και μέχρι του ποσού των 12.000 ευρώ, ποσό διπλάσιο από την επιδότηση του προγράμματος «Κινούμαι Ηλεκτρικά» που εφαρμόζεται για ολόκληρη τη χώρα. Με επιπλέον 3.000 ευρώ θα επιδοτείται η απόσυρση συμβατικού αυτοκινήτου. Η αγορά ηλεκτρικού δικύκλου για τους κατοίκους της Αστυπάλαιας επιδοτείται με ποσοστό 20% και έως 1.600 ευρώ, με επιπλέον 800 ευρώ για την απόσυρση, και των ταξί με 4.500 ευρώ. Για τα ηλεκτρικά ποδήλατα η επιδότηση φτάνει στο 40% και μέχρι του ποσού των 800 ευρώ, ενώ στα 500 ευρώ ανέρχεται η επιδότηση για απόκτηση «έξυπνου» σημείου επαναφόρτισης.

Στο πλαίσιο του φιλόδοξου, πρωτοποριακού και μακρόπνοου έργου, το νησί της Αστυπάλαιας θα μετατραπεί στο πρώτο ενεργειακά «έξυπνο και πράσινο» νησί της Μεσογείου. Το συγκεκριμένο και οριοθετημένο χρονοδιάγραμμα του έργου βασίζεται σε τρεις πυλώνες:

● την ηλεκτροκίνηση, δηλαδή την προοδευτική αντικατάσταση όλων των οχημάτων ΙΧ και ΔΧ
● νέες υπηρεσίες μετακίνησης με διαμοιραζόμενα ΜΜΜ και υπηρεσίες συγκοινωνίας κατά παραγγελία
● απεξάρτηση από τα ορυκτά καύσιμα μέσω υβριδικού συστήματος παραγωγής ενέργειας από ΑΠΕ

Η πολυπλοκότητα του έργου προϋποθέτει τη συνεργασία πολλών συναρμόδιων υπουργείων και φορέων που, όπως καταδεικνύεται, έχουν καταφέρει πολλά μέσα σε λίγους μήνες και έχουν δεσμευτεί να συνεχίσουν με τους ίδιους ρυθμούς.


Το επόμενο «πράσινο» νησί που θα αναπτυχθεί κατά το μοντέλο της Αστυπάλαιας είναι η Χάλκη. Το έργο θα προχωρήσει σε συνεργασία με τις γαλλικές εταιρείες Citroën, Vinci Energie και Akuo Energy Greece και η σχετική υπογραφή συμφωνίας αναμένεται μέσα στο πρώτο δεκαπενθήμερο του Ιουνίου. Το ΥΠΕΝ έχει δρομολογήσει ένα πρόγραμμα «πρασινίσματος» των μη διασυνδεδεμένων νησιών, το οποίο θα χρηματοδοτηθεί με πόρους ύψους 750-800 εκατ. ευρώ.

Το Περιβάλλον και Eγώ - VR Edition

Πολίτες για το περιβάλλον | Demetres Karavellas | TEDxPatras

Cal Newport, Favorable Conditions Never Come

 In a sermon delivered at the height of World War Two, a period awash in distraction and despair, C.S. Lewis delivered a powerful claim about the cultivation of a deep life:

“We are always falling in love or quarreling, looking for jobs or fearing to lose them, getting ill and recovering, following public affairs. If we let ourselves, we shall always be waiting for some distraction or other to end before we can really get down to our work. The only people who achieve much are those who want knowledge so badly that they seek it while the conditions are still unfavorable. Favorable conditions never come.”

We all face distractions from the deeper efforts we know are important: the confrontation of something not going right in our lives; an important idea that needs development; more time with those who matter most. But we delay and divert. It’s easier to yell at someone for doing something wrong than to yell in pride about something we did right. It’s easier to seek amusement than to pursue something moving.

At some point, however, there’s nothing left but to embrace Lewis’s call to “get down to our work,” even if the favorable conditions never come.

 

This Miracle Molecule will Supercharge Your Health with Nobel Prize Winn...

The Most Important Molecule for Health You Have Never Heard Of: Nitric O...

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ:

 Όσον αφορά το επικοινωνιακό πλαίσιο, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις  κυριαρχεί το άρθρο σε σχολική, τοπική κτλ. εφημερίδα (32 εμφανίσεις), ακολουθεί ο προσχεδιασμένος προφορικός λόγος (19 εμφανίσεις), ενώ ελάχιστα εμφανίζεται η επιστολή (5 φορές) και το αποδεικτικό δοκίμιο (4 φορές).

Όσον αφορά τις ενότητες στις οποίες εντάσσονται τα θέματα της παραγωγής λόγου που έχουν εξεταστεί στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, μπορούμε να παρατηρήσουμε τα εξής :
1η Ενότητα (Γλώσσα: Λόγος &Διάλογος): 4 φορές
2η Ενότητα (Διάλογος Δύο Γενεών): 3 φορές
3η Ενότητα (Ελεύθερος Χρόνος &Ψυχαγωγία): 1 φορά
4η Ενότητα (Αθλητισμός): 2 φορές
5η Ενότητα (Ένδυση, Υγεία, Διατροφή): 2 φορές
6η Ενότητα (Γέλιο): 1 φορά
7η Ενότητα (Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης): 3 φορές
8η Ενότητα (Καταναλωτισμός &Διαφήμιση): 6 φορές
9η Ενότητα (Επάγγελμα &Εργασία): 1
10η Ενότητα (Ανεκτικότητα &Αποκλεισμός): 4 φορές
11η Ενότητα (Τέχνη &Κριτική): 4 φορές
12η Ενότητα (Παιδεία &Εκπαίδευση): 4 φορές
13η Ενότητα (Οι ελληνικοί τόποι και τα μνημεία τους): 1 φορά
14η Ενότητα (Τουρισμός): 1 φορά
15η Ενότητα (Οικολογία): 6 φορές
16η Ενότητα (Επιστήμη &Τεχνολογία): 7 φορές
17η Ενότητα (Ελευθερία &Εξουσία): 3 φορές
18η Ενότητα (Πρόσωπο &Προσωπείο): 2 φορές
19η Ενότητα (Παράδοση): 2 φορές
20ή Ενότητα (Ελλάδα, Ευρώπη, Κόσμος): 5 φορές.

ΑΝΑΡΤΗΘΗΚΕ το 2016 http://eranistria.blogspot.gr/2016/05/blog-post_13.html

Κοινά στοιχεία για όλα τα θέματα της έκθεσης

Αίτια προβλημάτων – συνέπειες

1)      Λανθασμένη  διαπαιδαγώγηση από την οικογένεια.

2)      Κακή παιδεία από σχολείο – χαμηλό πνευματικό επίπεδο.

3)      Υλικός ευδαιμονισμός – υπερκαταναλωτισμός – ο άνθρωπος ενδιαφέρεται για υλικές απολαύσεις άρα:

α) Φροντίζει να ικανοποιεί μόνο τις υλικές ανάγκες του, παραγκωνίζει τις πνευματικές => χαμηλό πνευματικό επίπεδο.

β) Το χρήμα γίνεται αυτοσκοπός, επικρατεί ωφελιμισμός, χρησιμοθηρία, αθέμιτος ανταγωνισμός χρήση αθέμιτων μέσων.

γ) Επικρατεί το ιδανικό του εύκολου πλουτισμού – (της ήσσονος προσπάθειας) => χρήση αθέμιτων μέσων, αναξιοκρατία, νεποτισμός (ευνοιοκρατία, οικογενειοκρατία).

4)      Κρίση ηθικών αξιών, ηθική διαφθορά.

5)      Αδιαφορία κρατικών φορέων για αντιμετώπιση του προβλήματος – Έλλειψη κρατικής πρόνοιας.

6)      Αδράνεια πνευματικών ανθρώπων, πνευματικής ηγεσίας.

7)      Έλλειψη προτύπων.

8)      Έλλειψη σημείων αναφοράς, ιδεολογική σύγχυση.

9)      Αλλοτρίωση (απομάκρυνση ανθρώπου από τον εαυτό του, το προϊόν εργασίας του, το συνάνθρωπο).

10)  Κρίση διαπροσωπικών σχέσεων – αποξένωση, μοναξιά.

11)  Υπερβολική ανάπτυξη του τεχνικού πολιτισμού εις βάρος του πνευματικού. Η τεχνολογία εξασφάλισε υλικές ανέσεις, όμως δεν κατόρθωσε να εξασφαλίσει ποιότητα ζωής.

12)  Υπερβολικές απαιτήσεις σύγχρονης ζωής (συνδέεται με τον υπερκαταναλωτισμό) => εντατικοποίηση εργασίας, έλλειψη ελεύθερου χρόνου.

13)  Ιδιοτέλεια, αισχροκέρδεια / προβολή ατομικού συμφέροντος έναντι του κοινωνικού. Ατομισμός.

14)  Κρίση θεσμών – άρνηση ανθρωπιστικών αξιών, ανθρώπινων δικαιωμάτων.

15)  Όχι ουσιαστική δημοκρατία αλλά τυπική, κοινωνικές αναταραχές, εμποδίζεται η αρμονική κοινωνική συμβίωση, πολιτική αποσταθεροποίηση => κίνδυνος κατάλυσης δημοκρατίας.

16)  Προπαγάνδα, πλύση εγκεφάλου (κλπ. – δηλαδή δυσλειτουργία ΜΜΕ) => αποπροσανατολισμός της κοινής γνώμης, συσκότιση και όχι διαφώτιση => ετεροκαθορισμός, χειραγώγηση, ποδηγέτηση.

17)  Όπου ταιριάζει θίγουμε το θέμα της παγκόσμιας ειρήνης (κλονίζεται – εδραιώνεται).

18)  Όπου ταιριάζει: έξαρση ΦΚΠ.

Αυτά ως αιτίες χρησιμοποιούνται:

α) Η έξαρση των ΦΚΠ προκαλεί ανασφάλεια, η οποία αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα της ανθρώπινης δημιουργικότητας:

=>  - Μείωση αποδοτικότητας.

      - Αδιαφορία για πρόοδο.

- Εμποδίζεται η επαγγελματική άρα και η κοινωνική καταξίωση => κίνδυνος περιθωριοποίησης.

• Μείωση παραγωγής => πλήγμα για εθνική οικονομία.

• 
  

19)  Επικράτηση στερεότυπων αντιλήψεων και ξεπερασμένης νοοτροπίας, προγονοπληξία => άρνηση κάθε καινοτομίας, στασιμότητα και οπισθοδρόμηση.

Τρόποι αντιμετώπισης

1)      Σωστή διαπαιδαγώγηση από οικογένεια.

2)      Εξυγίανση εκπαιδευτικού συστήματος (αναδιάρθρωση) δηλαδή σωστή παιδεία από το σχολείο.

3)      Ενεργοποίηση πνευματικών ανθρώπων ώστε:

α) Με την προσωπική τους στάση ζωής να αποτελέσουν πρότυπα προς μίμηση.

β) Με το έργο τους να φροντίζουν ώστε να ενημερώνουν, να διαφωτίζουν τους πολίτες, να αφυπνίζουν συνειδήσεις, να προτείνουν μέτρα πρόληψης των διαφόρων κινδύνων ή τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων.

4)      Κρατική πρόνοια – εξυγίανση της πολιτικής ζωής, η πολιτική ηγεσία να έχει συναίσθηση της ευθύνης της, οι πολίτες να φροντίζουν να εκλέγουν ικανούς αντιπροσώπους.

5)      Ατομική προσπάθεια – ενδιαφέρον.

6)      Διεθνής συνεργασία.

Βασικά στοιχεία – ορολογία χρήσιμη για τα περισσότερα θέματα κοινωνικού προβληματισμού

            Όταν καλείσαι να γράψεις αιτίες για κάποιο κοινωνικό πρόβλημα, γράφεις αρνητικά στοιχεία του σύγχρονου πολιτισμού, αυτά που συνιστούν τη λεγόμενη «κρίση του πολιτισμού». Ανάλογα στοιχεία – κατ’ επιλογήν – μπορεί να τεθούν και ως συνέπειες κοινωνικών προβλημάτων.

Ενδεικτικά

1)      Ωφελιμισμός, χρησιμοθηρία, αθέμιτος ανταγωνισμός, χρήση αθέμιτων μέσων με σκοπό το κέρδος – αυτό συνάπτεται με το φαινόμενο του υπερκαταναλωτισμού και της θεοποίησης του χρήματος (υλισμός, υλιστική νοοτροπία).

2)      Αναξιοκρατία, νεποτισμός (= οικογενειοκρατία), κοινωνικές αδικίες και ανισότητες => ωθούν στη χρήση άνομων μέσων για επικράτηση

3)      Απομόνωση, αποξένωση, αλλοτρίωση του ανθρώπου – κρίση διαπροσωπικών σχέσεων, εμπορευματοποίησηανθρώπινων σχέσεων – στηρίζονται στην εκμετάλλευση του ανθρώπου από άνθρωπο, στην κερδοσκοπία, στον ωφελιμισμό.

4)      Καχυποψία, υποκρισία, προσποίηση – χρήση προσωπείου.

5)      Εξυπηρέτηση ιδιοτελών συμφερόντων / εξάρτηση από ισχυρούς οικονομικούς και πολιτικούς παράγοντες.

6)      Ατομισμός – παρατηρείται προβολή ατομικού συμφέροντος εις βάρος του συλλογικού / κοινωνικού.

7)      Αστικοποίηση = συσσώρευση τεράστιων πληθυσμιακών μαζών στα μεγάλα αστικά κέντρα => εκεί όλα τα φαινόμενα που περιγράφονται είναι πιο έντονα.

8)      Έξαρση των φαινομένων κοινωνικής παθογένειας = βία, εγκληματικότητα, ναρκωτικά, χουλιγκανισμός.

9)      Μαζοποίηση => χειραγώγηση, ετεροκαθορισμός,απώλεια ελευθερίας βούλησης.

10)  Λανθασμένη διαπαιδαγώγηση από οικογένεια.

11)  Ελλιπής παιδεία – έλλειψη πνευματικής καλλιέργειας, γνώσεων – η παιδεία δεν επιτυγχάνει έναν από τους βασικούς τη σκοπούς, την ανάπτυξη ολοκληρωμένης προσωπικότητας.

12)  Έλλειψη προτύπων, σημείων αναφοράς λόγω των ταχύρυθμων μεταβολών => ιδεολογική σύγχυση.

Πηγή: http://e-didaskalia.blogspot.gr/2014/12/blog-post_73.html

 

Οδηγός Πανελλαδικών: Πώς Γράφουμε Καλή Έκθεση;

Το «μυστικό της επιτυχίας» στις Πανελλήνιες εξετάσεις είναι ο συνδυασμός καλής προετοιμασίας και σωστής «διαχείρισης» των γνώσεων που αποκόμισαν οι μαθητές στη διάρκεια της προετοιμασίας τους. Είναι σημαντικό οι μαθητές να έχουν προετοιμαστεί κατάλληλα στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ώστε να γνωρίζουν ακριβώς τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να δράσουν στις τελικές εξετάσεις. Γιατί άριστα δε θα γράψει ο μαθητής που απλώς διάβασε πολύ, αλλά αυτός που έμαθε και πώς να διαχειρίζεται τις γνώσεις που απέκτησε.

Ένα βασικό λάθος που παρατηρείται σε πολλούς μαθητές στην εξέταση του μαθήματος της Έκθεσης είναι το ότι ξεκινούν με τις ασκήσεις που τους αγχώνουν, κι αυτές τις περισσότερες φορές είναι η Περίληψη, η Έκθεση και η ανάπτυξη αποσπάσματος του κειμένου σε παράγραφο, δηλαδή οι ασκήσεις που απαιτούν από τους μαθητές παραγωγή λόγου.

Το λάθος έγκειται στο γεγονός ότι σε αυτές τις ασκήσεις ο χρόνος που διαθέτουν οι μαθητές τούς φαίνεται πάντα ελάχιστος, με αποτέλεσμα να μη παρατηρούν ότι περνάει γρήγορα. Φτάνουν, λοιπόν, πολλές φορές στο σημείο μετά από ώρα να πανικοβάλλονται και να ολοκληρώνουν πρόχειρα τις εν λόγω ασκήσεις, γιατί έχουν αφήσει αναπάντητες τις υπόλοιπες.

Έτσι, είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές να οργανώνουν σωστά το χρόνο τους σε κάθε γραπτή εξέταση, πολύ περισσότερο στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Μέσα από την προετοιμασία που έχουν κάνει στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς είναι σε θέση να γνωρίζουν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους έτσι, ώστε να αφιερώσουν στην κάθε άσκηση το χρόνο που θεωρούν απαραίτητο, για να την απαντήσουν σωστά.

Κάτι επίσης σημαντικό που πρέπει να λαμβάνουν υπόψη οι μαθητές στις εξετάσεις της Έκθεσης είναι πως ο χρόνος που θα αφιερώσουν στην κάθε άσκηση θα πρέπει να είναι κατά κάποιο τρόπο ανάλογος της βαθμολογίας της. Έτσι, για παράδειγμα, δεν είναι φρόνιμο να γράφουν τη περίληψη του κειμένου σε 15 λεπτά και στον ίδιο χρόνο να απαντούν στη λεξιλογική άσκηση τη στιγμή που η πρώτη βαθμολογείται με 25 μονάδες και η δεύτερη με 10!

Ωστόσο, όσο «παιχνιδάκι» κι αν θεωρούν οι μαθητές τις «ενδιάμεσες» ασκήσεις, οφείλουν να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί, γιατί ένα λάθος, για παράδειγμα στον τρόπο ανάπτυξης παραγράφου, στη μετατροπή σύνταξης ή στο τι μπορούν να δηλώνουν τα σημεία στίξης, κοστίζει πολύτιμες μονάδες.

Οργάνωση του χρόνου και σειρά απάντησης των ασκήσεων:

Οι μαθητές θα πρέπει να ξεκινούν από τις ασκήσεις που απαντώνται πιο εύκολα, σε λιγότερο χρόνο και βαθμολογούνται με τις λιγότερες μονάδες. Αυτές είναι όλες οι ασκήσεις πλην της Περίληψης και της Έκθεσης και βαθμολογούνται συνολικά με 35/100. Δεδομένου ότι ο συνολικός χρόνος εξέτασης στις Πανελλήνιες εξετάσεις είναι 3 ώρες, 40 – 45 λεπτά το πολύ είναι καλός χρόνος να αφιερώσουν οι μαθητές σε αυτές τις ασκήσεις.

Έπειτα, καλό είναι να συνεχίσουν με τη Περίληψη που βαθμολογείται με 25/100. Ο χρόνος που μπορούν να αφιερώσουν στη Περίληψη, ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας του κειμένου, είναι 30 – 40 λεπτά. Σημείωση: Έχοντας ήδη απαντήσει στις προηγούμενες ασκήσεις, οι μαθητές έχουν αποκτήσει μια καλή εικόνα του κειμένου κι έτσι η κατανόησή του γίνεται πιο εύκολα και γρήγορα, όταν φτάνουν στη Περίληψη.

Για το τέλος πρέπει να αφήνουν την Έκθεση που βαθμολογείται με 40/100 και αποτελεί το σημαντικότερο κομμάτι όλης της εξέτασης. Είναι απαραίτητο να αφιερώσουν στην προετοιμασία (σχεδιάγραμμα[1]) και συγγραφή της Έκθεσης τουλάχιστον 90 – 95 λεπτά.

Οι χρόνοι αυτοί είναι ενδεικτικοί και εξαρτώνται από το πόσο εύκολη ή δύσκολη κρίνει ο κάθε μαθητής ξεχωριστά τη κάθε άσκηση. Ωστόσο, η σειρά αυτή είναι καλό να τηρείται, καθώς οι μαθητές νιώθουν πιο «ασφαλείς», όταν φτάνουν στις σημαντικές, με βάση τον αριθμό των μονάδων που βαθμολογούνται, ασκήσεις, δηλαδή την Περίληψη και κυρίως την Έκθεση, έχοντας τελειώσει με όλες τις υπόλοιπες.

Ένας καλός αρχικός προγραμματισμός βοηθά τους μαθητές να μη ξεφεύγουν από τα ορισμένα χρονικά πλαίσια που οι ίδιοι θέτουν για τη κάθε άσκηση κι έτσι να αποφεύγουν πρόχειρα απαντημένες ασκήσεις ή, στη χειρότερη περίπτωση, ανολοκλήρωτες.

[1] Πολλοί μαθητές θεωρούν το σχεδιάγραμμα χάσιμο χρόνου. Ωστόσο, δεδομένου πως η Έκθεση βαθμολογείται για το Περιεχόμενο, τη Γλωσσική Έκφραση και τη Δομή, ήδη μέσα από το σχεδιάγραμμα οι μαθητές έχουν βρει το Περιεχόμενο και τη Δομή της Έκθεσής τους και μένει μόνο το «δέσιμο» των ιδεών με τις κατάλληλες συνδετικές λέξεις και γλωσσικές εκφράσεις. Επιπλέον, το σχεδιάγραμμα βοηθά τους μαθητές να «ξεσκαρτάρουν» τις ιδέες τους, κρατώντας τις πιο σημαντικές, και να τις βάλουν στη σειρά που θεωρούν οι ίδιοι σωστή. Με αυτόν τον τρόπο αποφεύγουν και τις μουτζούρες, πράγμα σημαντικό, μια και στην Έκθεση αξιολογείται και η αισθητική του γραπτού.

Τις παραπάνω οδηγίες επιμελήθηκε η Κυριακή Θεοδοσιάδου

Φιλόλογος, Υπ. Διδάκτωρ Παιδαγωγικής ΠΔΜ και ιδιοκτήτρια στο Φιλολογικό Διδασκαλείο

 

Το Γεωπάρκο Γρεβενών – Κοζάνης στο Παγκόσμιο Δίκτυ...

ai-vreS: Το Γεωπάρκο Γρεβενών – Κοζάνης στο Παγκόσμιο Δίκτυ...: Το Γεωπάρκο Γρεβενών – Κοζάνης αποτελεί πλέον και επίσημα μέλος του Παγκόσμιου Δικτύου Γεωπάρκων της UNESCO . Τη σχετική απόφαση ένταξης...